各位专家、各们同仁、各位朋友上午好!

很高兴参加全媒体时代新媒体人才培养创新研讨会,与大家交流,向大家学习。

今年125日,习近平总书记带领中央政治局全体同志在人民日报社就全媒体时代和媒体融合发展举行第十二次集体学习,主要活动地点就在这座新媒体大厦,所以我们在这里举行与新媒体学习培训有关的创新研讨会暨成立仪式,可以说是正当其时、正合其地,很有意义。

习近平总书记在这次集体学习会上的重要讲话中指出:“全媒体不断发展,出现了全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体,信息无处不在、无所不及、无人不用,导致舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化,新闻舆论工作面临新的挑战。” 在这里,总书记就提出了“全媒体”与“全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体”的新概念。而且总书记还特别强调,“推动媒体融合发展、建设全媒体是我们面临的一项紧迫课题。”说明建设全媒体是我们的一个目标。

因为让我与大家交流一下“融媒体、新媒体的发展趋势”,那么总书记提出的全媒体与“四全媒体”的概念,可以说是融媒体、新媒体发展至少从概念角度的前沿了。所以这里我就与大家交流一下自己对全媒体以及“全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体”各自内涵的理解,以及全媒体对我们新媒体人才培养提出的课题。

首先第一点,我要说,全媒体,是一个随着技术发展而不断深化的理念与实践。

全媒体最初并不是学界提出的一个概念,而是来自传媒应用领域的实践,与我们出版界有密切关系。它是随着信息技术、通讯技术和互联网技术等的发展,以及媒体融合发展实践的推动,内涵也在不断丰富、深化和完善。迄今为止,全媒体在西方学界仍未得到足够重视与研究上的共识,反而在我国的业界与学界,从实践到理论层面,这一概念被迅速接受、应用和阐发,成为推动媒体融合发展的重要指标和推动因素。

全媒体的英文,现在有的译成all-media,比如我前不久到拉萨参加西藏发展论坛时,因为是个国际性的论坛,我们有个分论坛讨论全媒体,它就是译成allmedia,问一些老外,他们倒也算明白,感觉与新媒体的newmedia差不多,大体知道,也是指“以数字技术为基础,以网络为载体进行信息传播的媒介”。这是联合国教科文组织对新媒体的定义,数字化、网络化是主要特征。但实际上在英文当中,全媒体早就有一个现成的单词,omnimedia这个omni是个拉丁文的前缀,意思是“全部的、总的、全能的”,那么omnimedia,意思就是“全部的、总的、全能的”的媒体或媒介,中文译为全媒体。

为什么说全媒体的概念与我们出版界有密切关系呢?因为这个词最初的发明人,可以说是出版起家的一位女士。可能有些朋友知道,就是号称美国第二女富豪的“玛莎·斯图尔特”(Martha Stewart。她出生在美国新泽西一个贫穷的家庭,她母亲教了不少为了她以后可能会用于谋生的烹饪和缝纫技术,因为长得漂亮,上学期间为凑学费当过模特,以后遇到她的丈夫是一个出版世家,她也开始做出版,也在电台、电视台做节目,在报纸开专栏,也出杂志等等,内容主要是她母亲教授的烹饪、装饰以及与婚礼筹办等家政服务类的。1997年,她把旗下的杂志、出版社、报纸专栏、电视节目、广播节目、网站等,整合成“玛莎·斯图尔特生活全媒体”公司,传播自己的家政服务与产品。公司在1999年上市,股价很快从18美元上涨到38美元,斯图尔特成为美国第一位靠自身创业而成为亿万富翁的女性。后来她因做股票经纪人出了点事,入狱了几年,现在出来了,仍然很火。玛莎·斯图尔特生活全媒体公司也很有名,因为不少美国家庭在用它的服务和产品。

不过,由于技术发展阶段限制,最初“全媒体”只是不同类型媒体的组合而非融合,因此更接近于“多媒体”的含义,与融媒体更没有关系。随着科技发展日新月异,传播手段层出不穷,媒体形态日趋多样,媒体融合不断深化,“全媒体”摆脱了早期的各种媒体的简单组合,内涵越来越丰富,对传媒业影响越来越大,人们对全媒体的认识也在不断深化与升华。

国内媒体大约在1999年时就使用了“全媒体”的说法,从2008年以后更成为热词。但对全媒体的准确定义,一直以来并不明晰。直到2009年以来,随着媒体融合实践的发展,有关专家开始对“全媒体”的内涵进行比较深入的探讨。比如有的认为全媒体探索与媒介业务形态的融合密切相关,这种融合体现为两个层面,一是多媒体化,即多种报道形态有机整合到一个报道中;二是全媒体化,“指一种业务运作的整合模式与策略,即运用所有媒体手段和平台来构建大的报道体系”。也有人把“全媒体”理解为:综合运用各种表现形式,如文、图、声、光、电,来全方位、立体地展示传播内容,同时通过文字、声像、网络、通信等传播手段来传输的一种新的传播形态。

综合不同信息传播研究者对“全媒体”的定义,全媒体的概念或可以归纳为:在信息传播中,通过融合采用文图、声音、视频、动画等多种媒体表现手段,综合利用报刊、广播、电视、网络等多种媒介形态,针对不同类别、不同时间、不同地点、不同终端受众的不同需求,通过纸质媒介、广电网络、电视网络、互联网络、电信网络、户外媒体等多种渠道与平台进行全方位、多层次融合传播的一种新的信息生产、传播与消费形态。

但全媒体的内涵不是静止不变的。当今世界,信息技术、通讯技术和互联网技术飞速发展,新一轮科技革命带来传播格局深刻变革。云计算、大数据、物联网、区块链、人工智能等改变了传统的信息生产方式,VRARMR、可穿戴设备等丰富着媒体表现手段,微博、微信、客户端、短视频等网络媒体不断迭代更新,移动应用、社交媒体、问答社区、网络直播等新应用新业态不断涌现,跨时空、大容量、开放性、交互性、移动化等传播特点不断塑造新的受众需求。随着5G技术的成熟与大规模应用,还将产生许多意想不到的信息生产方式、 媒体表现手段、媒介传播形态和新的受众媒体体验等。这种种变化,决定了全媒内涵的开放性,对全媒体概念的定义,应该是一个与时俱进、不断丰富的过程。

其次,我的第二个观点,就是“四全”媒体,从不同维度深化了“全媒体”的内涵。

“四全媒体”的提出,是对以往“全媒体”定义的进一步明确与阐发,分别从信息生产发布、内容表现形式、主体多元互动、传播效能提升等不同维度,大大深化了我们对全媒体内涵的理解,从更高层次上提升了我们的对建设全媒体以及推动媒体融合发展的方向与动力等的认识。时间关系,我简单点点题,不展开了。

全程媒体,意味着媒体信息生产发布的时效性大大提升。

全息媒体,意味着媒体内容表现形式的极大丰富。

全员媒体,意味着媒体主体的多元化与互动性大大增强。进入人人都有麦克风、一部手机就是一个生产和传播发布平台的“无人不用”新时期,而且从一对多传播变成了多对多传播等等。

全效媒体,意味着媒体传播效能的大大提高。传播效果可以准确评测,信息产品推送也更为精准,效率提升。

当然在全媒体这一框架下,全程媒体、全息媒体、全员媒体、全效媒体是一个相互影响、有机相融的整体,是全媒体在信息生产与发布传播的时空维度、形态维度、主体维度、效能维度的体现,四者之者的相互作用,使信息无处不在、无所不及,导致舆论生态、媒体格局、传播方式发生深刻变化,对主流媒体推动深度融合发展提出了新的重大课题。全媒体的内涵很丰富,值得深入研究,不仅是为了学术,因为这对我们做好全媒体时代的信息传播和全媒体人才培养都很有启发作用。

第三,也是最后一点,就谈一谈与全媒体有关的新媒体人才的培养问题。

党的新闻舆论座谈会上,习近平总书记提出了一个全媒型新闻舆论工作者的概念,后来被简化为全媒型记者,或全媒型人才。这个概念很重要,因为它涉及到新媒体或全媒体时代,我们新闻人才的培养方向,包括培养内容与方式等等。

那么什么是“全媒型人才”?

我认为所谓全媒型人才,就是指具有全媒型思维和理念,熟悉各种传播载体的传播规律、传播知识、传播技能,善用各种现代传播手段进行创造性传播劳动的人。

这个定义当中的“全媒型思维和理念”最重要。另外,是“熟悉”各种传播技能,不是“精通”各种技能。善用,可以是自用也可以是利用。

相应的,全媒型编辑记者最重要的是具备三种能力:一是有互联网思维或以用户为中心的思维理念。他懂得互联网上是全息传播的,不能只用单一手段,传播效果是由用户来评判的。思维和理念最重要。二是他要具备团队整合与协作下的一专多能。也就是需要多种表现形式时,采编人员能整合成一个团队,其中每个人都一专多能,在某一方面要特别突出,同时熟悉其他技能的基本知识,我们做新媒体培训时,会让大家无人机拍摄、做H5等等,不是要成为专业飞手,而是了解了其他技能以后,大家能相互配合更默契。三是懂得不同新闻媒介和传播方式的选择运用。对一个新闻事件,懂得哪些适合文字报道,哪些适合图像传播,哪些需要现场滚动播出,哪些需要与用户互动采用网民提供的内容等等。

那全媒型人才的培养,也是从这几方面强化。

一是基本面上的互联网思维和理念,懂得新兴媒体的传播规律和特点。

二是要培养他的一专多能。精通一个,熟悉其他。有新媒体时代的协作意识与技巧。

三是要实战,有了新闻线索,懂得用怎样的组合去应对。这好像是团队指挥者才有的,其实不然,如果团队只有一个人懂得全局,其他人都是被动的,做新媒体产品的效果肯定不会好。

所以我看我们新传播·新形态·新媒体人才培养系列教材的课程设置,以及校、社、企合作的方式就很好。先打互联网理念的基础,再学新媒体的技能,然后投入全媒体时代的实践,这样就可以有效得到提升,成为一个合格的新媒体人,乃至全媒型人才。

最后预祝我们的项目顺利、圆满、成功!谢谢大家!


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